Поиск в базе сайта:
Программа по развитию речи детей дошкольного возраста ( «Школа раннего развития») Разработчик icon

Программа по развитию речи детей дошкольного возраста ( «Школа раннего развития») Разработчик




Скачать 387.46 Kb.
НазваниеПрограмма по развитию речи детей дошкольного возраста ( «Школа раннего развития») Разработчик
страница3/3
Дата конвертации14.08.2013
Вес387.46 Kb.
КатегорияПрограмма
1   2   3

^ Результаты к концу обучения

Специально разработанные занятия по развитию речи у дошкольников приводят к крупным сдвигам в речевом и общем умственном их развитии. У детей формируется следующие результаты:

1. Повышается культура речи.

2. Повышаются точность, связность и выразительность речи. Ребёнок начинает уместно употреблять средства художественной выразительности в собственном словесном творчестве (при сочинении сказок, загадок, рассказов, стихов). Вместе с тем уточнение средств формирования и выражения мысли становится важным стимулом развития высших речевых форм его мышления.

3. Дети успешно обучаются и усваивают программу школьного обучения родному языку, как в отношении лингвистических знаний, так и в отношении развития речи - устной и письменной.

^ Требования к подготовке дошкольников


В результате изучения данного курса дошкольники смогут:


- проводить анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификацию предметов;

- ориентироваться в пространстве;

- правильно пользоваться письменными принадлежностями;

- знать новые слова, обогатить, закрепить, уточнить свой словарь;

- уметь составлять рассказ, отбирая наиболее важные факты;

- подбирать слова для описания предмета с целью выделения определенных качеств;

- уметь придумывать сказку на предложенную тему, передавая специфику жанра;

- определять основных героев произведения, высказывать свое отношение к ним;

- определять жанр произведения;

- уловить наиболее яркие примеры образности языка;

- выразительно пересказывать текст, без помощи вопросов педагога;

- подбирать определения (прилагательные), называть действия (глаголы) – не в каждом занятии, т.к. тексты разные;

- отчетливо произносить слова с естественной интонацией.


Приложение 1


Речевая карта

1.                Дата поступления в группу:

2.                Фамилия, имя ребенка:

3.                Возраст:

^ 4.                Домашний адрес:

5.                Данные о ходе речевого развития:

Первые слова:

Фраза:

Дефект заметили:

^ 6.                Состояние общей мелкой моторики:

7.                Слух:

8.                Общее развитие ребенка:

а) восприятия представления

пространства:

верх – низ:

впереди – сзади:

правая – левая сторона:

цвета:

основные:

оттеночные:

плоскостные:

объемные:

величины и количества:

больше – меньше:

поровну:

столько же:

времени:

времена года:

дни недели:

части суток:

вчера, сегодня, завтра:

до – после:

б) память:

зрительная:

слуховая:

ассоциативная:

словесно- логическая:

в) мышление:

обобщение:

исключение:

причинно-следственные связи:

г) внимание, работоспособность:

^ 9. Общее звучание речи:

10. Состояние артикуляционного аппарата

а) строение нормальное:

б) артикуляционная моторика:

Вывод: Речь по звучанию нормальная, соответствует возрасту.

 


Список литературы


  1. Безруких М.М. Ступеньки к школе. Книга для педагогов и родителей. М.: Дрофа, 2007.

  2. Волков Б.С. Готовим ребенка к школе. СПб: Питер, 2008.

  3. Гризик Т.И. Как подготовить ребенка к школе. Методическое пособие для воспитателей. М.: Просвещение, 2011.

  4. Доценко Е. В. Психодиагностика детей в дошкольных учреждениях (методики, тесты, опросники) – Волгоград: Учитель, 2008.

  5. Предшкольное образование. Региональная модель. Сборник научно-практических материалов. М.: ИЦ «Вентана-Граф», 2010.

  6. Предшкольное образование (образование детей старшего дошкольного возраста). Методические рекомендации. Авторский коллектив Е.В. Бунеева, Р.Н. Бунеев, Л.М. Денякина и др. М.: Баласс, 2008.

  7. От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования. Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. М.: Мозаика-Синтез, 2010.

  8. Ценарёва Н.Н. Формирование школьно-значимых функций в условиях вариативности моделей подготовки детей к школе: диагностика школьно-значимых функций первоклассников. Методическое пособие. - М.: Вентана-Граф, 2009.

  9. Е.Г. Юдина, Г.Б. Степанова, Е.Н. Денисова. Педагогическая диагностика в детском саду. М.: Просвещение, 2006.


Учебно-методический комплект



  1. Илюхина В. А. Волшебные линии: рабочая тетрадь для подготовки к школе. М.: Дрофа, 2011.






Согласовано

Протокол методического объединения

№ ____ от «____»____________ 20__ г.

Руководитель ШМО _____(И.В.Холодкова)


Согласовано

Зам.директора по УВР

_____________ (Короткова Л.Б.)

«___» __________ 20__ г.

1   2   3

Похожие:




©fs.nashaucheba.ru НашаУчеба.РУ
При копировании материала укажите ссылку.
свазаться с администрацией